引導任務
自由探索：先固定其他條件，只改一個變因。
02 / OBSERVE
先想一想：白天的植物也會呼吸嗎？插畫用來連結生活情境，實驗數值以模型讀值為準。
圖像與觀察結果
選好任務或設定條件後，按「開始觀察」。
本輪尚未操作。
操作後，這裡會說明模型結果。
請設定條件，然後操作並觀察。
教學指標：總光合P=12[L/(L+30)]·s·exp(−((T−25)/15)²)；呼吸R=2·2^((T−25)/10)；淨氧=P−R；蒸散E=s(1−RH)·2^((T−25)/10)。s與RH為0–1比例。
我的實驗紀錄
紀錄只保留在本機。
| # | 條件 | 結果 | 解釋 |
|---|---|---|---|
| 尚無紀錄 | |||
常見迷思
植物不只在晚上呼吸；白天也同時呼吸，只是淨交換可能由光合作用主導。
三題學習檢核
模型限制與教師提示
所有速率是無單位的相對教學指標，非特定植物實測值；不推算生物產量。氣孔開度由學生固定，不模擬乾旱關孔回饋、風、葉面積與邊界層。溫度公式限10–35°C，不可外推。呼吸與蒸散是不同過程；氣孔全閉時仍保留呼吸代謝簡化項。
給老師的比較任務與判讀
讓學生直接操作並留下第一筆觀察，再只改一個條件完成第二筆；要求學生指出哪些數據支持自己的解釋，以及模型不能支持什麼。
公式：教學指標：總光合P=12[L/(L+30)]·s·exp(−((T−25)/15)²)；呼吸R=2·2^((T−25)/10)；淨氧=P−R；蒸散E=s(1−RH)·2^((T−25)/10)。s與RH為0–1比例。
參考概念來源：OpenStax：水分運輸。本頁文字、題目與示意圖為自編，簡化規則依本頁限制解讀。